Критерії оцінювання учнів

Критерії оцінювання результату навчання учнів

вчитель початкових класів: Біла Ірина Анатоліївна

Рівень результатів навчання	Характеристика рівня результатів навчання учня/учениці
Високий	Учень/учениця виконує навчальні завдання на продуктивно-творчому рівні реалізації навчальної діяльності у змінених з певними ускладненнями ( стосовно типової) навчальних ситуаціях за допомогою таких навчальних дій: -        визначає самостійно об’єкти, про які йдеться в завданнях, називає їх та взаємопов’язані з ними об’єкти; -        характеризує об’єкти, визначає їх спільні й відмінні ознаки, властивості; установлює причино – наслідкові зв’язки між об’єктами; класифікує об’єкти; -        застосовує й комбінує для досягнення результатів завдань набуті складники компетентностей; -        знаходить за власною ініціативою необхідну додаткову інформацію з доступних джерел, узагальнює її; оцінює достовірність інформації у графічну (малюнок, таблицю, схему)/ текстову; -        прогнозує можливий результат, пропонує/випробовує різні способи виконання завдання; за потреби ставить запитання, що стосуються об’єктів завдань і пропонує відповіді на них; підтримує дискусію щодо способів та результатів виконання завдань; співвідносить результати виконання завдань з припущеннями, робить висновок про досягнення результатів; обґрунтовує способи виконання завдань та їх результати; аналізує й оцінює їх, самостійно визначає раціональний спосіб/способи подолання виявленого утруднення, планує подальші навчальні дії.
Достатній	Учень/учениця виконує навчальні завдання на продуктивному рівні реалізації навчальної діяльності в аналогічних типовим навчальних ситуаціях за допомогою таких навчальних дій: -        визначає самостійно об’єкти, про які йдеться завданнях, називає їх; -        називає сам стіно істотні ознаки об’єктів, визначає спільні й відмінні ознаки, властивості об’єктів; угруповує об’єкти; установлює причиново-наслідкові зв’язки між об’єктами; -        застосовує для досягнення результатів завдань набуті складники компетентностей; -        знаходить за власною ініціативою необхідну інформацію; перетворює почуту/побачену/прочитану інформацію у графічну (малюнок)/текстову; -        пояснює спосіб виконання навчальних дій; дотримується послідовності пояснення; за потреби ставить запитання, що стосуються об’єктів завдань; ілюструє розуміння прикладами; контролює дотримання алгоритму дій, перевіряє результати виконання завдань можливими способами, робить висновок про досягнення результатів; визначає утруднення за наданими орієнтирами, самостійно виправляє помилки.
Середній	Учень/учениця виконує навчальні завдання на репродуктивному рівні реалізації навчальної діяльності у типових навчальних ситуаціях за допомогою таких навчальних дій: -        визначає об’єкти, про які йдеться в завданнях, називає їх; для досягнення результату потркбує уточнень завдання; -        називає істотні ознаки об’єктів, установлює спільні й відміння ознаки, властивості об’єктів, угруповує об’єкти відповідно до умови за наданими орієнтирами/уточненнями в процесі діалогу з учителем/однокласниками; -        Відтворює навчальні дії за алгоритмом/схемою, водночас потребує роз’яснень для досягнення результатів; -        знаходить інформацію у запропонованих джерелах; перетворює почуту/побачену/прочитану інформацію у графічну/ текстову за зразками/допомогою вчителя; -        коментує навчальні дії короткими реченнями з опорою на орієнтири ( пам’ятку, зразок); наводить приклади; перевіряє спосіб і результат виконання завдань за зразком, констатує правильність/неправильність результату; визначає утруднення/помилки з допомогою вчителя/однокласників.
Початковий	Учень/учениця виконує навчальні завдання на рівні копіювання зразків після детального кількаразового їх пояснення учителем за допомогою таких навчальних дій: -        розпізнає й називає об’єкти, про які йдеться в завданнях, за наданими орієнтирами; -        називає окремі ознаки об’єктів; -        відтворює окремі операції навчальних дій для досягнення результату, зокрема копіює зразок; -        знаходить інформацію у запропонованому джерелі за наданим орієнтиром ( малюнком, ключовим словом, порядковим номером речення); відтворює частини почутої/побаченої/прочитаної інформації усно/за допомогою малюнка; -        коментує окремі операції короткими репліками на основі пропонованих запитань; співвідносить результат виконання завдання із зразком; констатує за підказкою правильність/неправильність результаті.

Критерії оцінювання для учнів